Para reflexionar

Basado en: Friendly Marketing Presentation por Kim Tomacruz de Canva Layouts

Dejamos una cita clave para reflexionar acerca de nuestro blog de Sangrá y Gonzáles Sannamed (2004)

“Para que la integración de las TIC en las universidades sea una realidad que funcione y aporte valor añadido, son necesarios dos elementos fundamentales: el primero es una reorganización de las instituciones que las dote de agilidad necesaria para responder a las demandas cada vez más sobrevenidas de la sociedad de la información y del conocimiento y que les permita dar el apoyo o licitado para poder potenciar la labor del profesorado. El segundo es desarrollar sistemas de formación para el profesorado, que cubran las lagunas actuales y que los capacite en un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación en sus propias aulas”

Mediante diversas investigaciones con temas orientados hacia el aprendizaje combinado, podemos atrevernos a comentar la necesidad imperiosa de poseer una organización a nivel comunidad, que exista preocupación por mantener recursos, acceso a capacitaciones (en este caso de TIC en E. Superior de ser necesario) y también el compromiso con el trabajo de todo el equipo disciplinario otorga una asidua  capacidad de logro de aprendizajes en nuestros estudiantes.

Bibliografía
Sangrá, A. & Gonzáles Sannamed, M. (2004). “La transformación de las universidades: a través de las tic: discursos y prácticas”.

Resumen

Fuente: https://elearningindustry.com/wp-content/uploads/2015/12/6-blended-learning-benefits-corporate-training.jpg

Blended learning incluye una combinación diferente de elementos de Internet como el uso de correo electrónico, foros de discusión, chats, videoconferencias, sistemas de gestión de cursos, siendo una modalidad con excelente acogida y en particular muy cómoda para estudiantes y docentes que permite diversas combinaciones de aprendizaje , ya que favorece:

Estudio Independiente: sin horarios, estudiantes acceden e interactúan con material pre­producido. Puede ser asincrónico con/ sin comunicación directa entre estudiante y tutores. También se puede producir una comunicación sincrónica: encuentros en línea con trabajo colaborativo predeterminado para una gran posibilidad socializadora.

Cursos interactivos basados en Internet: para actividades de aprendizaje electrónicos, trabajos de campo, actividades remediales, de extensión, aplicativas, etc.

Trabajo / Estudio desde la casa conectado a Internet sin asistir a clase convencional aunque desde el punto de vista de la socialización solidaria no cubran habilidades socio ­ emocionales y de respeto a la diversidad.

El apoyo del b-learning en las prácticas pedagógicas

La integración de la modalidad b-learning puede apoyar a las prácticas pedagógicas en la sociedad de las comunicaciones.

Por: Myriam Luz Gálvez

Debo entrar en contexto diciendo que la educción y aprendizaje ya no está reservada para algunos en esta era digital se trata de un tema social y como nos muestra Castañeda (2015), que la cognición social concibe el aprendizaje como una actividad situada en un contexto que da significado al proceso. Por tanto, toda adquisición de conocimiento se contextualiza en algún tipo de actividad social. Se hace hincapié en el sentido de la situacionalidad y en las habilidades y las estrategias para interactuar con los demás. El aprendizaje se considera como un proceso social de colaboración situado, es decir, es un proceso que está contextualizado en una comunidad, con su sistema de valores, metas y dinámicas de participación. La adquisición de conocimiento se entiende como un proceso de participación social, que se denomina participación periférica legítima, y en el que los actores sociales se mueven desde la periferia hacia el centro de la comunidad, mostrándose más activos y más comprometidos con la cultura de la comunidad (Gros, 2004).

Es por esto que considero que el aprendizaje se potencia y enriquece con el sistema combinado Blended Learning que integra la modalidad presencial y virtual en su naturaleza colaborativa, desarrollando habilidades para la implementación de las TIC en proceso formativo.

Graells (2000) nos indica que en un futuro toda la enseñanza en las universidades se basará en un equilibrio entre interacciones educativas llevadas a cabo en clases y las realizadas a distancia. Así la educación irá formando parte de todos los aspectos de la vida y no solo de la escuela (y la atención profesor- alumno podrá ser más individualizada)

Al considerar la metodología semi- presencial Blended que es expuesta en un modelo flexible que permite el auto aprendizaje, la interactividad, enriquece el método formativo y combinación eficiente de diferentes herramientas de aprendizaje y modelos de enseñanza; cada uno de estos fines tradicionales de la academia (crear, preservar, y trasmitir) ha sido desafiado por una realidad cambiante, de participación masiva, descentralizada, deslocalizada y controlada por nuevas fuerza que sobrepasan con creces los mecanismos tradicionales que son propios a ese contexto. Un contexto marcado por una revolución tecnológica centrada sobre el procesamiento de la información, la generación del conocimiento y la tecnología de la información (Castell, 2002). Un marco de referencia en el que, como bien subraya Costa (2014), el control de la producción de conocimiento y su difusión está empezando a pasar de la institución al individuo, y de fuentes y plataformas oficiales, a otras más informales. Esto no solo viene a cuestionar las estructuras establecidas, sino que también estimula nuevos enfoques para la creación, difusión y reutilización de la información.

Afirmamos con esto que el aporte de la modalidad semi- presencial Blended y las TIC llegaron para equilibrar e integrar nuevas herramientas que permiten una enseñanza más flexible como reafirma Salinas (2002).

Bibliografía

Catañeda, L, y otros. (2014) “El panorama educativo de la era digital: prácticas comunicativas que (nos) impulsan hacia adelante”. pp.14. http://orcid.org/0000-0001-5946-3622.

Graells, M. (2000) “Impacto de las TIC en la enseñanza Universitaria". Departamento de pedagogía aplicada. Facultad de Educación España: UAB.  http/www.peremarques.net/ticuniv.htm

Castañeda, L. (2015) “Investigación, conocimiento y participación en la academia 2.0: de la torre de marfil a la galería de los espejos”. pp. 90. Temps d´Educació, 49-104 (2015) Universidad de Barcelona.

Salinas, J. (2004). "Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria". Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). [artículo en línea]. UOC. Vol. 1, nº 1. [Fecha de consulta: 28/05/2017]. http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf

Beneficios y Recursos

Existen ciertos beneficios y recursos necesarios para una exitosa implementación del b-learning:

Un vez que obtenemos los recursos necesarios para la implementación es que somos capaces de acceder a los beneficios que implica el b-learning, el cual es una interesante estrategia pues apunta a integrar las mejores prácticas pedagógicas con la última tecnología disponible para entornos virtuales de aprendizaje.

Formas de Aprendizaje y Recursos

Estas son algunas adaptaciones que pueden ser utilizadas como formas de aprendizaje y recursos en los entornos de aprendizaje:

Esto es un ejemplo de como la modalidad blended extrae y utiliza lo mejor de ambos mundos para crear un sistema que se adapta entorno al mundo de las comunicaciones actuales.

Como podemos ver en la tabla los diferentes formatos educacionales se complementan entre sí para lograr que los estudiantes alcancen un aprendizaje profundo, ya que las diversas herramientas se adaptan a las necesidades de los alumnos permitiéndoles acceder a la información donde, cuando y cuantas veces quieran, además de facilitarles el coordinar gran parte de su tiempo de la manera que estimen conveniente, es debido a estas situaciones que podemos ver un cambio en el rol del docente, quien pasa a ser un guía en la adquisición de conocimientos, y en el rol del estudiante quien se vuelve el protagonista y director de su aprendizaje.

Modalidades Educativas: B-learning

A continuación encontrarán el link de un video realizado por nosotras donde señalamos las diversas modalidades educativas y lo que a nuestro parecer son las ventajas del b-learning.

https://www.powtoon.com/online-presentation/eWGBTg4G0hW/?mode=movie

Desafíos

Fuente: http://www.timov.la/article/tecnicas-para-superar-los-desafios-de-seo-en-tu-pagina-de-e-commerce


Desafíos ineludibles referidos a la implementación de la modalidad blended:

• El diseño del curso y de las situaciones de enseñanza y aprendizaje, porque el profesor/instructor/a debe analizar, seleccionar y combinar estrategias de enseñanza con recursos tecnológico educativos, multisensoriales presenciales y remotos, diseñando actividades didácticas individuales y grupales– y de comunicación, de trabajo colaborativo, de creación de espacios productivos electrónicos, etc. O sea debe poseer muy fuerte formación pedagógica en general y en Tecnología Educativa en especial, en el caso de que no exista la formación en T.E. es entonces necesario que las IEs se comprometan a apoyar y capacitar a sus docentes para alcanzar los objetivos.

• Remover mentalidades referidas a los modelos de enseñanza tradicionales que necesitan ser modificados para crear entornos de aprendizaje que alberguen otras propuestas flexibles. Tanto en docentes como estudiantes puede llegar a ser necesario una modificación en el pensamiento, puesto que ambos pueden ser visitantes digital y puede encontrarse reacio a un cambio de esta envergadura.

• Conocer las habilidades y competencias que poseen los profesores para estos diseños y los estudiantes cuan autónomos son en sus hábitos de estudio, trabajo independiente y en equipos como para la comunicación telemática, a fin de brindar (o no) una formación accesoria o remedial correspondiente como fue mencionado más arriba. También cuan fuerte es su autoestima a los fines de autoevaluarse –reconstruyendo su recorrido de aprendizaje y tomando conciencia de sus errores, de lo que le falta, etc. y también elementos para evaluar a sus colegas y a la propuesta en general.

Referencias:

Fainholc, B. (2006). Optimizando las Posibilidades de las TICs en Educación. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa.

http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/502/236 [consultado 23 mayo 2017]

B-Learning ¿qué es?

En el siguiente video podremos encontrar una explicación sobre que es el b-learning, cual es su aporte a las practicas pedagógicas y como afecta a las partes involucradas:

Mtra. Patricia Pacheco, Coordinadora Portal Uruguay Educa 2013

Fuente: https://www.youtube.com/channel/UCwZR1cJgfxoff30d71JNNeg.

Se entiende que las posibilidades y aplicaciones del b-learning son amplias puesto que se extiende la oferta educativa, se mejora la interacción entre los miembros de una comunidad educativa, y se aumenta la motivación intrínseca de los estudiantes, etc. Esto, a su vez, conlleva interesantes cambios en las teorías de la enseñanza y aprendizaje, pues se traslada de un enfoque centrado en el docente a un enfoque centrado en el estudiante.

 

El nuevo modelo

Según (Catebiel y Corchuelo, 2005) Esta modalidad ha permitido construir un entorno que modifica el rol del docente, de los contenidos y los actores sociales involucrados en el proceso de aprendizaje. Los contenidos  cambiarían con respecto al modelo tradicional y el estudiante los captarían desde tres dimensiones interrelacionadas: ciencia, tecnología y sociedad. A partir de las experiencias cotidianas  y de los intercambios de información entre el contexto educativo los actores sociales, pueden construir significados particulares. 

De esto se entiende que se produce un cambio en los paradigmas educacionales que tenemos en la actualidad, puesto que ahora son nuestros estudiantes quienes toman las riendas de su aprendizaje, acompañados por los docentes como guías de este proceso.

Bibliografía
Catebiel, V. & Corchuelo, M. (2005) “Orientaciones curriculares con el enfoque CTS”.

Introducción

Basado en el diseño de: Reychelle Ann Mendoza de Marketplace Designers

Se denomina Blended Learning al aprendizaje “que combina las alternativas presenciales y no presenciales” (Mena, 1994, citado por Feierherd & Giusti, 2005).                   

Este aprendizaje virtual conjuga diferentes elementos de un modelo pedagógico que articula e integra las TIC con el currículo convencional de la enseñanza presencial universitaria como innovación pedagógica, distribuida y centrada en el estudiante, con la esperanza que mejore e incremente la efectividad de los aprendizajes.

El rol del personal docente también cambia en un ambiente rico en TIC. El profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar como guía de los alumnos, facilitándoles el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar como gestor de la pléyade de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y mediador (Salinas, 1998).

Por su parte el rol del estudiante también cambia, debe volverse autosuficientes en la búsqueda de conocimiento, ya sea de manera presencial o a distancia, siendo mucho más flexible la adquisición del aprendizaje.

“El éxito de cualquiera de estos tipos de proyectos dependerá de varios factores ya señalados en otro trabajo (Salinas, 1997): el prestigio y la capacidad de innovación de las instituciones, la flexibilidad de su profesorado, la calidad del contenido, el entorno de comunicación o la reconstrucción de los ambientes de comunicación personal. En la medida en la que atendamos a los aspectos tangibles (plataforma, comunicación, materiales, funcionamiento de la red) e intangibles (comunicación pedagógica, rol del profesor, interacción, diseño de actividades, proceso de evaluación y grado de satisfacción de alumnos, profesores y gestores), seremos capaces de construir una alternativa más cercana que la educación a distancia y diferente de la enseñanza presencial.”

Es posible deducir que para lograr el éxito en el funcionamiento de este sistema se debe dar una unión entre los factores principales previamente señalados, los cuales permitirán construir una alternativa diferente a los modelos actuales a aprendizaje.

Bibliografía

Feierherd, G. & Giusti, A. (2005). Una experiencia de blended learning en la asignatura “Sistemas Distribuidos” en la Sede de Ushuaia de UNPSJB. Recuperado el 25 de marzo de 2009, del Sitio Web de las Primeras Jornadas de Educación en Informática y TICs en Argentina: <http://cs.uns.edu.ar/jeitics2005/Trabajos/pdf/jeitics2005-full.pdf> [Consulta: 23 de Mayo de 2017]

Salinas, J. (1997). "Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información". Revista Pensamiento Educativo, 20. Pontificia Universidad Católica de Chile pp 81- 104 

Salinas, J. (1998). "Redes y desarrollo profesional del docente: Entre el dato serendipiti y el foro de trabajo colaborativo". Rev. Profesorado (Univ. de Granada), 2 (1).

Presentación

Ante las situaciones de reformas y nuevos paradigmas, se producen cambios en la sociedad del conocimiento, en donde las TIC en el mundo universitario cumplen un rol fundamental. Cada día se van sumando más universidades  que cuentan con sistemas y planes estratégicos con las nuevas tecnologías vigentes, todo en relación a la búsqueda de materiales, documentación amplia y al instante con un click. Somos 5 estudiantes de Magister en Docencia Universitaria, de la asignatura TIC de la Universidad Mayor (Sede Providencia) egresadas de distintas carreras, pero todas con el mismo propósito, aprender estrategias y metodologías para nuestras clases futuras y compartir experiencias, abriendo esta posibilidad en el mundo virtual. Con esta herramienta buscamos que todos tengan acceso a información que implica revisión de revistas, videos, extractos de investigaciones, cuadros explicativos con el fin de analizar las nuevas formas de aprender utilizando el método combinado que concierne el siglo XXI.

A continuación nos presentamos:

Myriam Gálvez: Naturópata Holística (UAC)

María Cecilia Pesce: Cirujano Dentista (U. Mayor)

Jacqueline Silva: Naturópata Holística (U. Aconcagua)

Marcela Toledo: Chef Internacional (Duoc UC)

Marcia Cabrera: Docente Ed. Física básica y media (U. Mayor)

Este blog en particular está vigente para dar a conocer los beneficios de la modalidad combinada, es una herramienta dinámica que se centra en el contexto de la educación superior  y la relación con  este aprendizaje que enfatiza la centralidad del estudiante,  el rol del docente se convertirá en el mediador esta modalidad combinada no descansa en un único modelo de aprendizaje, sino que más bien supone un enfoque ecléctico.